今週は、ボランティアの評価について、また、ボランティアに関するいろいろなご意見をいただき、ありがとうございました。それぞれに前向きなご意見で、頼もしく感じました。ボランティアの評価という場合、活動をしたかどうかだけでなく、その効果、すなわち人間が相手の場合は、その方がどう感じたかが重要になります。そういう意味で、むずかしさがあります。先日書きました、「自発性」が、ここで何よりも大事ですね。自発性、といった場合、好きな時に、好きなようにする、人から言われるのではなく、自分で思い立って始める、ということだと思われがちですが、相手から頼まれたり、誘われたりしても、自分で，求められていることに応えよう、と決めたら、少々しんどくても、相手のためにがんばる、相手の求めに応える、ということが必要になります。

Bonjourさんのように、福祉現場で苦労しながら働いておられる方が、安易な若者に苦言を呈しておられることもうなずけることです。たとえボランティアでも、やると決めたからには，少々大変でも、心して働くことが、必要ですし、結果的に、そこから得られるものは、とても大きいということになりますね。日本人本来の持っている「情けは人のためならず」、「お互いさま」の気持ちがよみがえってくるのではないでしょうか。

ただ、今、求められているものは、日々の暮らしの中で、せまい人間関係と活動の場にいがちな子どもたちに、活動体験のはばを広げることで、社会性を身につけ、人との心の通った交流による感動を呼び起こし、自分自身の有用感を実感するところに目的があるのではないでしょうか。そうしたきっかけの一つとして評価、という方法になったのでしょう。ゆとりの時間ができてきます。こうした中で、先生も生徒も同じ仲間になって働いてみる、そのことにいちばんの意味があるように思います。縦の関係ではなく、同じ人間としての横の関係でつきあってみることで、生徒・先生ともに閉塞感から解放され、同じ人間としてできることを手助けする。こうした中から、人に対する信頼・尊敬の念も自然に生まれるように思います。

学校でも、体験学習として、まずやらせてもらうことに注力すべきでしょう。評価は、そのあとでもいいかもしれません。ボランティアの醍醐味と真髄を見失わないためにも「百聞は一見にしかず」、ですね。snoubeeさんのおっしゃるように、「お互いさま」の心で、気軽にちょっとずつ声を掛け合って、元気で愉快な社会を創っていきましょう。